Un cuento para despertar a los alumnos

Hoy he leido este relato que me ha parecido del todo interesante..y me gustaria compartir con vosotros.

Texto extraido de la página "La mariposa y el elefante"
http://lamariposayelelefante.blogspot.com.es/2012/05/un-cuento-para-despertar-los-alumnos.html
Espacio destinado a compartir reflexiones sobre el mundo de la educación y la formación.



UN CUENTO PARA DESPERTAR A LOS ALUMNOS

Ya sé que siempre nos han contado cuentos para acostarnos, para dormir, aunque si he de ser sincero, a mí los cuentos que más me gustan son los que me ayudan a despertar.

Comparto hoy una historia para reflexionar sobre nuestra labor como profesores, sobre las tan repetidas quejas de la falta de interés y de atención por parte de nuestros alumnos hacía aquello que les explicamos. El cuento de hoy es una historia que muestra el camino para atrapar, para atraer, para “enamorar” como dice el cuento, a nuestros alumnos. Una herramienta para luchar contra la desmotivación y la apatía.

La historia transcurre el primer día de clase cuando el nuevo profesor entra en el aula y sin tan siquiera presentarse, ni plantear los objetivos, ni el programa de su asignatura lo primero que hace es dirigirse al alumno sentado en la primera fila preguntándole su nombre.

-Me llamo Luis, maestro – Contesta el despistado alumno.

Lo segundo que hizo fue gritarle a Luis que saliera de la clase inmediatamente. El alumno lo miró con incredulidad y quiso protestar pero el maestro no le dio oportunidad.

-Cierra la puerta al salir. ¡No te quiero ver aquí! -Le gritó con autoridad.

Temblando de nervios, coraje o qué se yo, tomó sus cosas y salió sin decir una palabra sin olvidarse de dar un portazo para cerrar la puerta.

Todos nos quedamos asombrados y en completo silencio. Mientras el maestro sacaba un libro de su maletín, yo lo miraba y pensaba que era un completo idiota y que seguramente nos haría la vida imposible todo el semestre. ¡Qué tipo tan insoportable!

Finalmente tomó asiento y preguntó qué materia nos iba a dar.

¡Que ridículo! ¡Ni siquiera sabía a qué venía! Todos, al mismo tiempo sacamos nuestro horario de clases y dijimos al unísono: ¡INTRODUCCIÓN AL DERECHO!

-Muy bien. ¿Alguien tiene idea de qué se va a tratar en esta clase?

Algunos, los que querían impresionar al nuevo maestro levantaron la mano. El maestro señaló a uno de ellos quien de inmediato dijo que se trataría del estudio de las leyes.

-Muy bien. ¿Alguien sabe para qué sirven las leyes?

Varias respuestas tuvo esa pregunta. Para tener una sociedad organizada. No. Para que todos estemos obligados a cumplirlas. No. Para saber quiénes son los criminales. No... Y así, uno por uno... hasta que alguien dijo la palabra mágica que el maestro buscaba... Para que haya justicia.

-¡Ajá! Justicia. ¿Qué es la justicia?

La justicia es no permitir que se violen los derechos de los demás. -Bien, ¿qué más?... La justicia sirve para regular las conductas de las personas. -Bien, ¿qué más?... La justicia es buscar que cada persona obtenga lo que se merece.

-Bien, muchachos. Bien. Ahora díganme... ¿Ustedes creen que hice bien en sacar a su compañero del aula?

Silencio. Miradas unos a otros.

-¿Hice bien sí o no?

-¡Noooo!

-¿Cometí una injusticia?

-¡Sí!

-¿Y por qué nadie dijo nada? ¿De qué sirven las leyes, las normas y los reglamentos si no tenemos el valor de aplicarlas? Todos estamos obligados a levantar la voz cuando vemos una injusticia. Ustedes y yo. ¡Nunca se queden callados! Tras una breve pausa añadió: Que alguien vaya a buscar a Luis.

Silencio. Todos nos mirábamos con sonrisas idiotas. Alguien salió a buscar a Luis.

Esa mañana me enamoré de mi maestro de Introducción al Derecho.

Este cuento lo encontré recientemente en la página de Valeria Torres. ¿Alguien conoce una forma más contundente de explicar los objetivos de una asignatura?

El cuento plantea la sutil diferencia entre mostrar y demostrar, una de las claves de la verdadera educación transformadora.

¡FELÍZ REFLEXIÓN!

Una madre nunca tira la toalla

Hoy he vuelto al pleno convencimiento, si no lo estaba ya, que una madre es capaz de todo.

Es esa hada madrina que hace que cualquier cosa por muy imposible que parezca, se haga realidad.

Kate también lo sabia, gracias a ella y a su instinto maternal, su hijo Jamie volvió a la vida.

Aqui os dejo la noticia. Que la disfruteis como hecho yo..y no olvideis que una madre es el ser más poderoso que hay.

Un abrazo de oso a todas/os

Video

Video al youtube (en inglés) hablan los padres

Texto extraido de " www.elpartoesnuestro.es"

"El milagro de Australia"- ¿Milagro?

Kate, que dio a luz en marzo, ha hablado de lo vitales que pueden ser los ciudados "piel-con-piel" para un bebé enfermo, o 'kangaroo touch', como es conocida en Australia. (=Método madre canguro, MMC) Normalmente, los bebés prematuros son enviados a cuidados intensivos y sólo le devuelven al hijo cuando creen que no va a sobrevivir.
"El doctor me preguntó después del nacimiento si habíamos elegido un nombre para nuestro hijo. Le dije: Jamie. Y se dio la vuelta y nos dijo: 'Hemos perdido a Jamie, lo siento'. Fue la peor sensación que he sentido en toda mi vida. Desenvolví a Jamie de su mantita. Estaba tan inerte... sus bracitos y piernas se caían hacia abajo" relataba la madre.


"Me retiré la bata de hospital y le hice un hueco entre mi pecho y mi brazo. No se movía en absoluto y comenzamos a hablarle. Le dijimos cuál era su nombre y que tenía una hermanita. Le dijimos las cosas que hubiésemos querido hacer con él durante toda su vida. De vez en cuando se movía como si le faltase el aire, pero los médicos dijeron que sólo eran actos reflejos", ha contado Kate.
Y añade: "Después de tan sólo cinco minutos sentí que se movía como si estuviese asustado, y entonces empezó a jadear más y más regularmente. Yo pensé: ¡Oh, Dios mío! ¿qué está pasando? Poco tiempo después abrió los ojos. Fue un milagro.

Le dije a mi madre, que estaba allí, que todavía estaba vivo. Luego tendió la mano y me agarró el dedo. Abrió los ojos y movió su cabeza de lado a lado"
Kate afirma que trató de darle la noticia al médico, insistiendo en que Jamie estaba mostrando señales de vida. Pero éste le mandó a una matrona que le explicó que sólo serían actos reflejos del pequeño, y que era imposible que aún estuviese vivo.



Entonces Kate le dio un poco de leche materna a Jamie en su dedo, la tomó y comenzó a respirar regularmente. "En ese momento el médico regresó. Se puso un estetoscopio, escuchó el pecho de Jamie y siguió moviendo la cabeza. Dijo: 'No me lo creo, no puedo creerlo'". David afirma que "por suerte, tengo una mujer muy fuerte e inteligente. Instintivamente, hizo lo que hizo. Si ella no hubiera hecho eso, entonces probablemente Jamie no estaría vivo".

Jamie, que nació con un peso de sólo 900 gramos y fue dado por muerto por los médicos. Los padres, David y Kate, han sido entrevistados en televisión, donde han hablado de la importancia de los ciudados "piel con piel". Jamie es ahora un bebé sano de 5 meses.

Ese momento agridulce del post-parto

Hoy, mientras comía y paseando por la red he caido en un blog del que estoy contenta de que la casualidad hiciera el encuentro.

Quiero compartir con vosotros el post de: Mareta meva
Podeis seguir-la mediante su nuevo blog maretameva.wordpress.com

Le agradezco su post con toda el alma. ya que a mi me ha hecho retroceder en el tiempo 3 años y medio...Gracias Cris!!

Mareta meva, el post part... Amics i familiars, llegiu, llegiu!

La imatge d’una parella, entre llençols blancs amb un nadó que dorm plàcidament….

La imatge d’una parella abraçada al sofà d’un menjador impol·lut mentre un nadó mama amb cara de satisfacció…

La imatge d’una parella que s’acarona mentre mira embadalida a un nadó que somriu…

La imatge d’una dona que fa footing amb un cos esvelt una setmana després de parir mentre la seva parella, fa pell amb pell amb un nadó que observa en silenci…

La imatge d’un recent nascut rosadet i tot ple de saxons que es descobreix les mans…

La imatge del silenci, de la pau, de la tranquil·litat, de l’amor, de la complicitat…

Si, sovint i sobretot si és el nostre primer embaràs somiem en aquests moments, tan màgics, tan íntims…somiem en aquests clitxés que hem vist a pel·lícules, a anuncis de la tele, a fotos de revistes…

I després arriba el Ko’s, les decepcions, les baralles, la por, l’angoixa, la fredor…

I és que un post part, sovint, no té res a veure amb aquestes imatges…

Una dona que acaba de parir, hormonada fins les celles, és una lleona, una mamífera, una animal…

Una dona que acaba de parir i sobretot si no té ajuda, és una dona que ha passat de tenir un nadó a la panxa a tenir-lo fora, i el nadó ha passat de rebre calor constant, olor, i aliment sense talls a deixar de tenir-ho, a rebre massa llum, massa visites i massa sorolls…

La mare, que poques vegades haurà estat tanta estona amb les mans ocupades només pot estar pel seu fill…

El pare, no sap ni on posar-se.

La lactància pot ser moltes vegades, no tant meravellosa…La llet sembla que no arriba mai el tercer dia, tothom hi diu la seva, les males posicions i la poca experiència provoquen clivelles i quan per fi arriba la llet, ingurgitacions, mastitis…Tothom en sap més que tu i tu, que amb els ànims de lleona vols per damunt de tot el bé del teu fill/a, mataries a qualsevol que et fa un comentari.

El pare, segueix desubicat…

Sovint, el part no ha estat respectat, i per desgràcia portem un tou de punts al periné… Ens costa moure’ns , estem cansades i les visites no ens deixen dormir.

“Dorm quan dormi el nadó” et diuen les veus expertes…

A si? I qui fa els àpats? qui neteja? Qui fot fora les visites?

Hauria d’estar prohibit presentar-se a casa d’una recent-parida sense un parell de tuppers i ganes de rentar plats… Hauria d’estar prohibit que a més d’atendre visites, les mares hagin d’estar arreglades i amb un somriure forçat.

Visites: Deixeu-vos de tanta robeta de recent-nascut i recolliu la roba bruta, siusplau!

Passen els primers dies i el nadó dorm, si, però no quan nosaltres ho fem…Per tant, les nits plàcides que havíem tingut, s’han acabat…

Les setmanes passen i la gent no té altre cosa que fotre que preguntar-te: “com dorm el nen?”

Quan dius que “no dorm”, destapes l' olla de consells i saviesa de tothom qui t’envolta, inclús dels que no tenen fills…

Les setmanes passen i les tetes encara et fan mal, i aquest nadó que hauria d' estar envoltat de pètals de roses sembla un alien incansable , un xupòpter de 52 centímetres que ha decidit que no et donarà treva.

El pare, segueix sentint-se desubicat. Fa el que pot, però no és suficient.

Arriba la quarantena, i a partir d’aquí, la societat decideix que ja estàs bé, que els 13 punts d’episiotomia ja no els notaràs, que les clivelles ja estan superades i que el nadó ja dorm com a mínim 6 hores seguides. Que ja tornes a estar 100% tu i que pagaries per fotre un bon clau.

Tornes del ginecòleg i la teva parella ja et mira amb ullets brillants, i tu penses que no ets normal. Que alguna cosa et passa…Et trobes encara feta un nyap, però la gent et mira com si aquesta etapa ja hagués hagut d’acabar perquè ja fa 40 dies que has parit!

I així passen i passen els dies…Notes que et fas pipi cada vegada que esternudes, no tens ganes de sexe, les teves tetes ja no són teves i fa setmanes que no dorms dues hores seguides. La casa sembla un quadra i no tens temps ni de depilar-te. La gent et diu que has de sortir i tu només pensar que t’has d’enfundar en uns texans de pitillo i que t’has de planxar el cabell ja tremoles….L’únic que et reconforta és que el teu bebé et mira enamorat…si, sembla que sigui l’únic que et mira així. És l’únic que no et jutja, és l únic que no li importa si fa tres dies que no et rentes el cabell… Ell només vol els treus braços i realment tu només vols els seus… La teva parella comença a estar mosca, però perquè no ho entén, però ja ho farà…

El post part és una etapa activíssima de l’embaràs i el part, i segurament és la més llarga i la més delicada. Si, el post part pot durar molts mesos, inclús anys... en canvi és la que més desapercebuda passa, i un post part desapercebut per la gent teu voltant és un autèntic infern.

Una dona quan pareix necessita un tribu, que l’ajudi, que l’escolti i que li acariciï el cabell…necessita un mirada còmplice que li digui que ho està fent bé, necessita poder dormir una estoneta. Una mare en un post part, necessita massatges, que li facin un bon plat de sopa i que li rentin la roba.

Una mare en un post-part no necessita sexe, sinó amor incondicional, no necessita retrets ni baralles. Necessita tenir-ho tot controlat. Una mare en un post-part necessita a la seva mare. Una mare en un post-part necessita silenci de tothom menys del seu bebé…Necessita poder centrar-se en conèixer el seu fill i captar totes les senyals. Una mare en un post-part no necessita ser la mare de la seva parella.

Una mare en un post-part li bufa completament el que passi fora de casa seva i només somia en un bany calentó amb unes espelmes i olis essencials…

Una mare en un post part és una dona que se sent perduda i necessita retrobar-se amb ella mateixa, i això és temps , perquè ella ha canviat, ara és mare, ara és una dona nova , una dona més dona que mai. 

Llibre recomanat: http://www.mundotueris.es/es/parto-y-nacimiento/83-postparto-seguro.html

El deseo de ser padres de Marta y Antonio

Buenas,

Estamos de acuerdo que ser padres es una de las cosas más bonitas que podamos sentir. El hecho de tener a un pequeño que proteger y enseñar para que con el tiempo se convierta en una buena persona tendria que ser un derecho...lástima que hasta este derecho que por naturaleza la mayoria de personas tengan, a algunos les cueste más y se tengan que ver movidos por iniciativas legislativas para conseguir su próposito.

Estoy de acuerdo que si no existieran normas en según que temas, la vida seria un caos aunque no me digais que en especial este caso, asi como muchos Marta y Antonio,  tienen derecho a conseguir su sueño sin tener que pasar por un verdadero calvario.

Bueno os queria dejar su página para que vosotros mismos opineis y ayudeis ,si así lo veis oportuno, a Marta y Antonio (y digo que hay muchos padres en su misma situación) .  Pinchar el enlace.

Gestación Subrogada


Un abrazo y mucha suerte pareja!!

Semana de la lactancia materna

Buenas!!

Esta semana se celebra la semana de la lactancia materna, la manera más natural de alimentar a nuestro pequeño/a aunque no la más fácil en sus principios.

A todas nos da ternura ver como una madre alimenta a su "cachorro"..y si no sólo a los humanos sino a cualquier animal, esto también nos une. El sentimiento de protección de la madre y el de sobrevivencia del pequeño/a es universal, y por eso ese reconocimiento.

Mis principios fueron muy duros en la lactancia, mi hijo nació a las 20.30h y salimos de quirófano, conectados el uno con el otro por la lactancia, fue una sensación extraña, divertida...aunque lo que mejor la define...UNICA. Esto sólo lo puede experimentar la madre.

La familia que nos esperaba en la puerta de quirófano no se esperaba ver aquella imagen y aún la emoción fue mayor. Ahora lo recuerdo y me emociona.

Bueno no fue fácil...a las 23.30h de la noche vino una enfermera (no muy acertada en sus formas) y me dijo que quería ver como daba de mamar...al enseñarle su frase fue textualmente "Así no le darás el pecho en la vida"...

Mis hormonas, mi orgullo, y mi instinto de protección maternal no se hicieron esperar y de pronto me prometí que yo daria a mi pequeño el pecho si o si...porque para mi la leche materna entiendo es lo más natural y mejor que le podía dar a mi hijo...

Sobretodo quiero dejar claro que las madres que decidan dar biberones de leche artificial tienen todo mi respeto igualmente, cada uno decide sobre la alimentación y educación de los suyos y nadie puede criticar esto.

Bien, os cuento durante las próximas 48 horas mi obsesión era que mi hijo se alimentara del pecho por mucho que me doliera.

Después de mucho intentarlo y con algún que otro susto y alguna obra mal hecha (intenté sacarme leche con una máquina durante 40' cuándo aún no tenia la subida de leche...), ya que por ictericia mi hijo quedó ingresado tres días mientras yo tenia el alta, me sacaba leche para llevarle al box.

Bien el fin de la historia fue feliz...mi hijo mamó hasta los 21 meses y lo dejamos porque me tenia que medicar con antibiótico y no podía seguir.

Como por experiencia sé que los principios no son fáciles y menos para una madre primeriza quiero compartir con vosotras estos consejos extraídos de guiadelnino.com

Para que desde el primer día, tu pecho produzca leche suficiente para alimentar a tu bebé, tan sólo tienes que seguir estos 10 consejos.

1. Comienza la lactancia durante la primera hora tras el parto. Es importantísimo porque en ese primer momento tras el nacimiento, tu bebé estará en un estado de alerta tranquila que facilita el contacto inicial con la lactancia. Pasado este tiempo, tu hijo entrará en un sueño profundo por intervalo de unas 6-12 horas, en el que te resultará difícil conseguir que se agarre al pecho.

2. Amamanta día y noche. Es la mejor receta para que tu pecho produzca leche suficiente. Así, durante las primeras semanas, tu hijo debería hacer unas 8-10 tomas cada 24 horas.

3. Asegúrate de que tu bebé succiona eficazmente. Una succión incorrecta se relaciona no sólo con una inadecuada producción láctea, sino además con otros problemas como la aparición de grietas o la retención de leche en la mama. Y para lograr que tu pequeño succione bien, tiene que estar bien colocado. Éstas son las claves: tripa contra tripa –es decir, su cuello no debe estar girado–; su boca a la altura de tu pezón –colócale sobre un cojín de lactancia para conseguirlo–, y buen acoplamiento boca-pecho –debe tomar el pezón y parte de la areola, su labio inferior estar vuelto hacia fuera, y no debes escuchar chasquidos durante la toma.

4. Acaba el primer pecho antes de colocarle en el segundo. Sólo así te asegurarás de que lo ha vaciado bien. Es importante para asegurar la buena producción láctea, y también para que tu pequeño tome la parte más nutritiva de la toma. Al principio, tu pecho le ofrece la leche más aguada para calmar la sed, y al final, la más rica en grasas y vitaminas.

5. Ofrécele el pecho a demanda. Olvídate del reloj y observa a tu hijo. Cada niño sigue su propio ritmo y algunos tienen apetito cada 2 horas, y otros harán tomas sin intervalos fijos. Además, ten en cuenta que hay bebés que vacían el pecho en 5-10 minutos, y otros que necesitan mucho más tiempo.

6. No le ofrezcas biberones de leche artificial o suero glucosado. Si la lactancia se establece correctamente, tu pecho producirá leche suficiente para alimentar a tu bebé. No necesita “ayuditas”. Con ellas, sólo conseguirás que tu pecho interprete que cada vez debe producir menos leche.

7. Evita el chupete. Especialmente los primeros 10 días, hasta que la lactancia esté bien establecida. Así, le evitarás la confusión con el pezón. Y es que la succión de pecho y la del chupete es diferente, y es posible que si le ofreces el chupete de forma precoz, al agarrarse al pecho intente hacerlo como lo hace a éste, con lo que la succión no sería efectiva.

8. No olvides que el pecho es más que alimento. La succión les tranquiliza y, por tanto, tu bebé no siempre pide el pecho porque tenga hambre. Tal vez, sólo necesite unos minutos de contacto piel con piel. No se los niegues.

9. Descansa y sigue una alimentación correcta.Sigue una dieta equilibrada, de unas 2.500 kcal, y duerme todo lo que te permita tu bebé. Como, sobre todo, en las primeras semanas pasarás parte de las noches en vela, procura dormir a ratitos durante el día, coincidiendo con las siestas que haga tu bebé.

10. Busca ayuda. Tu familia, tu pediatra y los grupos de apoyo a la lactancia son los pilares en los que debes apoyarte ante cualquier duda o dificultad con la lactancia.

Los padres ayudamos a mejorar la autoestima

Una tarde después del colegio un niño le contaba a su madre con rostro cabizbajo.
- Mama, en el colegio me llaman torpe porque no juego bien al fútbol.
La madre entendió que en ese momento era importante validar el sentimiento de frustración de su hijo y ayudarle a descubrir qué otras capacidades podía desarrollar dado que los deportes no eran hoy por hoy donde mejor se desenvolvía, así que le contestó:
- Hijo, yo entiendo que te sientes triste porque tus amigos no quieren jugar contigo en el recreo, pero no todos tenemos las mismas aptitudes y eso lo tienes que aceptar, hay quien es muy habilidoso con el balón y de tanto practicar consigue mejorar y hay quien tiene otras capacidades escondidas como un tesoro que tiene que descubrir.

¿Quieres que mama te ayude a conocer cuáles son tus cualidades y que actividad podrías hacer para divertirte?

Los padres ayudamos a mejorar la autoestima

La autoestima de nuestros hijos/as está en continua creación, muchos de los materiales de construcción que van a utilizar para formar el sentido de sí mismos los van a buscar en los padres y el entorno familiar más próximo.
En nuestras manos está el favorecer una autoestima sana y equilibrada con mensajes verbales y no verbales que fortalezcan su voluntad para decir, e aquello que no les conviene, esforzarse por alcanzar metas y saber renunciar a cosas que desean de forma inmediata porque muchas veces lo bueno se hace esperar y hay que educar en la paciencia y en el “ahora no, quizás más tarde”.
Si en el hogar reciben palabras de ánimo, consuelo, mensajes optimistas que fortalecen su seguridad emocional, aunque en el momento suframos por ver que les rechazan como a este niño con el que no querían jugar o con suerte lo ponían de portero, debemos mantenernos en la confianza de que lo que recibe dentro de la familia va a pesar siempre mucho más que la influencia externa y si sabemos construir una autoestima fuerte veremos cómo su fuerza interior supera todo obstáculo y consigue desarrollar todo su potencial como persona.
Está comprobado que los niños que tienen un fuerte sentido de su valía son físicamente más sanos, están más motivados para aprender, saben relacionarse adecuadamente con los amigos, tienen una mayor tolerancia ante la frustración y mejores habilidades comunicativas porque consiguen expresarse mejor y pueden aprenden a gestionar sus emociones con mayor facilidad.

Font: Edukame.com

Consejos para enseñar a dormir

Póster Buenas Noches para enseñar a dormir al niño

Tabla de progresos con rutinas y pegatinas para enseñar a dormir solo

El objetivo de enseñar a dormir a un niño pequeño no es que solo duerma bien unos días o semanas como resultado de algunos remedios puntuales, sino que nuestro objetivo debería ser que nuestro hijo adquiera el hábito de dormir solito y así lo hiciera todas las noches. Por eso hemos creado la Edukabox Vamos a dormir donde encontrarás este póster como tabla de progresos.

Seguid juntos las rutinas

Para este aprendizaje es importante las rutinas, los horarios regulares y la constancia por parte de los padres. Esperamos que este póster te pueda ayudar a seguir junto con tu hijo las rutinas más adecuadas y a que le motives con refuerzos positivos como son pegar pegatinas y subir de niveles.
Muéstrale el póster al niño e indícale los diferentes pasos que a partir de ahora haréis todas las tardes después de merendar y jugar un ratito: baño, cena, cuento, dormir con el muñeco y felices sueños.
Cuélgalo en un lugar cerca de su cama y a su altura, para que tu hijo siempre lo pueda ver y alcance con facilidad para enganchar las pegatinas. Verás como también le gustará mostrar sus logros a familiares o amiguitos.

Primer nivel ¡Estoy aprendiendo!

Los primeros tres días, lo importante será que tu hijo y tu sigáis el orden de las rutinas tal y como indica el póster.
Estos tres primeros días el logro será haber seguido las rutinas, por lo tanto, después de ler el cuento de buenas noches dile a tu hijo que ponga un gomet en el nivel aprendiz ¡estoy aprendiendo!
Felicítalo, dile que te sientes orgullosa porque está aprendiendo a dormir en su camita, dale un beso de buenas noches dale otro a su muñequito y te vas de la habitación. Si te reclama, sigue las pautas que te indico en este post: ¿debo acudir a su cama cada vez que me reclama?

Segundo Nivel ¡Bien hecho!

El cuatro día y los sucesivos, la pegatina la pondrá a la mañana siguiente porque ya sabe dormir en su cama y por tanto la pondrá en el nivel Nube !Bien hecho! Además lo fecilitas por aquellos aspectos que sí supo y pudo hacer bien.
Seguramente tu hijo aún no habrá dormido de un tirón y seguramente aún le habrá costado quedarse solito en su habitación a oscuras; tal vez te haya reclamado varias veces antes de quedarse dormido, o habrá tenido varios despertares durante la noche. Aunque te parezca que la cosa no va bien, todo lo contrario. Es absoltuamente normal todas estas dificucltades, pues recuerda que está aprendiendo.
El objetivo de esta tabla de progresos es motivar al niño por su aprendizaje. Si tu hijo se siente motivado porque tú le das mensajes de seguridad y positivos seguirá esforzándose para avanzar en este aprendizaje.
Así que potencia positivamente lo que sí ha hecho bien en la noche y nada más levantarse ponéis juntos la pegatina correspondiente en el segundo nivel ¡Bien hecho! Pues durmió un rato largo solito, o se tranquilizó enseguida, o le dices que sabes se está esforzando y está llorando menos por las noches, o te llamó flojito sin gritar y luego se durmió feliz como en una nube (aunque solo fueran tres horas…, o después de llamaros 10 veces).

Tercer Nivel ¡Soy súper!

Seguir potenciando sus pequeños logros en este aprendizaje, destacando lo que sí hace bien que está aprendiendo a dormir solito y que ya está en el Nivel Lunar y es un niño o niña ¡Súper! En este nivel también pegará las pegatinas por la mañana, nada más levantarse y sigue diciéndole con tus propias palabras sus pequeños logros.

Cuarto Nivel El Capitán Estrella

Desde el inicio del póster tu hijo llevará 15 noches aprendiendo a dormir solito y seguro que con momentos buenos y otros no tan buenos. Ahora puede estar preparado para llegar hasta las estrellas y convertirse en el Capitan Estrella porque duerme ¡feliz como las estrellas!

Pegatinas especiales para seguir destacando lo positivo

Veras que en la Edukabox también hay pegatinas con forma de estrellas. Son para que las uses como un refuerzo extra, un refuerzo especial. La noche que haya ido todo muy bien, que tu hijo te haya llamado muy pocas veces, o no haya llorado, o se calmó enseguida, o lo que tu veas que haya ido bien aprovecha para destacarlo y reforzarlo positivamente y ese día pones en el póster un gomet especial en forma de estrella.
Nunca uses el póster y las pegatinas para amenazar o chantajear a tu peque en aquellos momentos críticos que te reclame más o se queje constantemente, o le cueste hacer las rutinas diarias.
Como no todos los días serán fáciles y en algunos momentos perderás la paciencia, respira hondo varias veces, recarga pronto tu energía pues tu hijo necesita tu paciencia y tu constancia.
Felices Sueños y si necesitas más orientación no dudes en usar la consulta directa de regalo que va en la Edukabox.

Font: Edukame.com

Com triar l'escola

Com triar l'escola

El període de preinscripció als centres escolars ha començat. Però què cal tenir en compte a l'hora de prendre una decisió tan important per a l'educació dels fills i filles com triar l'escola?

1. El més important a l’hora de trobar una bona escola és conèixer el Projecte Educatiu del Centre. És com la constitució de cada escola, la manera com s’ensenya i es tracta els alumnes. Convé llegir-lo amb atenció i fer les preguntes pertinents per aclarir qualsevol dubte.

2. Cal visitar diverses escoles, el dia de portes obertes o demanant hora amb algú del centre perquè ens l’ensenyi. En l’imprès de sol·licitud de centre haurem de posar més d’una escola.

3. Mireu la pàgina web de l’escola, és un bon aparador del que es fa i del que es pot esperar d’una escola.

4. La proximitat és un valor molt important. Al llarg de l’escolaritat s’ha d’anar cada dia al col·legi, i un trajecte d’una hora són moltes hores al llarg dels anys. A més, una escola a prop de casa garanteix amics i companys d’escola al barri on vius. No ha de ser el principal factor, però no deixa de ser un factor molt important.

5. Si es possible, és millor visitar l'escola quan estigui en funcionament que quan es realitzen jornades de portes obertes en dissabte o sense alumnes.

6. Una visita a una escola no és una visita immobiliària. Les instal·lacions tenen importància, però no poden ser mai el principal motiu d’elecció. El que fa d’una centre una bona escola és el treball dels professionals, la implicació de les famílies i l’actitud dels alumnes. Sense treball ni implicació no hi ha escola.

7. Mireu com entren i com surten els nens de l’escola. Si hi van contents o no.

8. Observeu el grau d’heterogeneïtat de l’alumnat de l’escola. Les escoles heterogènies són bones perquè ensenyen de manera pràctica la convivència amb persones diferents. Està demostrat que l’aprenentatge millora quan existeix un perfil d’alumnat més heterogeni.

9.  Hem de mirar si l’escola reivindica millores. Mirem bé les pancartes del centre. Què demanen i quins arguments fan servir.

10. Hem de triar una escola que sigui coherent amb els valors de la família. No es lògic portar els fills a una escola religiosa si s’és anticlerical. No hem de donar missatges contradictoris entre família i escola.

11. Un punt important a valorar és quin és el grau d’implicació de les famílies en el projecte educatiu de l’escola. És important conèixer si són consultades i si se les té en compte a l’hora de definir les grans estratègies de treball.

12. Les activitats complementàries són importants, però resulta molt més important què es fa a l’escola durant les hores d’escolaritat obligatòria, per això és cabdal el projecte. El fet de tenir unes determinades activitats com horari d’acollida o determinades extraescolars pot decantar l’elecció entre dos centres en igualtat de condicions, però no pot ser el motiu principal d’una tria.

13. Un altre factor molt sobredimensionat és la titularitat del centre. Més important que saber qui és el propietari de l’escola és saber què es fa a l’escola, com s’educa en l’escola i quin espai de participació es reserva per a les famílies dels alumnes. La propietat de l’escola pot tenir una influència en el preu que paguen les famílies, però no en la seva qualitat.

14. Cal pensar també que l’escola on aniran els nostres fills canviarà al llarg dels anys on estigui escolaritzat i per això cal mirar-la  pensant en el futur, no quedar-nos en les preocupacions immediates de cara al P3 ja que la vida escolar d’un alumne va molt més enllà de l’etapa preescolar.

15. Finalment cal tenir present que l’elecció de centre es pot fer cada dia. Allà on el centre és obert a les propostes i plantejaments de les famílies, podrem fer moltes aportacions i reflexions. Allà on la comunitat escolar estigui formada de debò per professorat, alumnat i famílies tot anirà molt millor.



Font: Fapac

Lactancia materna=niños más inteligentes

Cuanto más tiempo le des el pecho a tu bebé, más inteligente será

Parece que no conocíamos todas las ventajas asociadas a dar el pecho a nuestro bebé. Además de incidir positivamente en su salud futura, un estudio reciente enlaza directamente la alimentación con leche materna y la inteligencia que desarrollará nuestro hijo al crecer.

Más tiempo dando el pecho revierte en un mejor desarrollo cerebral. El tiempo que el bebé se alimenta de la madre está estrechamente ligado al desarrollo de sus capacidades, dice un estudio publicado por Delta Labs, en el que se han reunido datos de 17.000 niños, desde recién nacidos hasta los seis años y medio. Este análisis parece demostrar que la lactancia prolongada y exclusiva asegura mejores resultados en test de inteligencia y adquisición de habilidades.
Estos datos se relacionan con los de otro estudio realizado en 2010 que analizó a 4.000 niños: aquellos que habían sido amamantados un mínimo de seis meses desde su nacimiento obtenían mejores resultados en pruebas de vocabulario a la edad de 5 años.

A estas alturas estamos de acuerdo en el poder de la sustancia de la primera leche, el calostro, para la protección inmunológica de los niños, traspasándoles desde el primer día las defensas necesarias para enfrentarse al mundo. También desde hace décadas, organizaciones de salud infantil promocionan las bondades de la lactancia, y parece bastante comprobado que los niños que han tenido la suerte de alimentarse de su madre sufren menos de una serie de problemas, como la aparición de diabetes, colesterol alto, hipertensión o trastornos digestivos.
Según los nuevos datos, bebés prematuros con bajo peso al nacer que fueron criados con leche materna obtenían mejores puntuaciones de desarrollo del cerebro a los 18 meses en comparación con los prematuros que no recibieron la misma alimentación. Otras pruebas posteriores, a la edad de 30 meses, indicaban que la ventaja se mantenía en el tiempo.
No todas las mujeres podemos dar el pecho recién damos a luz, ya que interfieren muchos otros factores -en el caso de las cesáreas, sabemos que esto se complica- y nos ayudamos con las leches prefabricadas y fórmulas infantiles.
Ahora, además, nos cuentan que la leche materna beneficia a la inteligencia del bebé. ¿Qué piensas de amamantar al bebé en todos los casos posibles?

Texto de  Carolina | Pintalabios y chupetes – lun, 11 mar 2013 16:19 CET
Extraido de yahoo tendencias 

Noves Tecnologies amb la maternitat

La compañía Merck ha creado la aplicación Concibe, con el aval de la Sociedad Española de Ginecología y Obstetricia (SEGO) y la Sociedad Española de Fertilidad (SEF). Su objetivo es ayudar a las embarazadas durante el periodo de gestación, así como a las mujeres que quieren ser madres.

De esta forma, la empresa ha puesto en marcha esta aplicación, basada en la página www.concibe.es, que estará disponible para tablet o móvil, tanto IOS como Android.

En concreto, la herramienta incluye un geolocalizador de centros ginecológicos y de fertilidad, que permite conocer y localizar los centros más cercanos y ponernos en contacto directo con ellos; un calendario interactivo de fertilidad y embarazo, sincronizado entre el dispositivo móvil y la página web; consultas al experto; y un gestograma para conocer todos los datos de interés sobre el desarrollo del bebé, semana a semana.

Asimismo, la propia web ha sido actualizada con una experiencia de navegación mejorada que permite acceder más fácilmente a los contenidos, y enriquecida con una nueva sección de noticias, nuevos contenidos actualizados por especialistas, e incluso un blog de expertos y una sección dedicada a desarrollar de una forma más extensa aquellos contenidos que pueden resultar más interesantes.

"Tanto la web como la nueva aplicación han nacido con el claro objetivo de ayudar a las parejas con problemas de fertilidad a ver realizado el sueño de ser padres", ha explicado el gerente de marketing de Fertilidad, Endocrinología y Medicina Clínica de Merck, Mario Gómez.

Las estadísticas revelan que los actuales tratamientos de fertilidad están haciendo posible ese sueño cada vez para más parejas. En ese sentido, el acceso a la información se ha revelado como uno de los factores clave en el camino del éxito, ha concluido Gómez.

Article del 13/02/2013 del Diario del Bebé.es 

Comportamiento en niños pequeños

¿Qué es un comportamiento normal para un niño?

El comportamiento normal en los niños depende de la edad, personalidad y desarrollo físico y emocional del niño. El comportamiento de un niño puede ser un problema si no cumple con las expectativas de la familia o si causa perturbación. El comportamiento normal o "bueno" usualmente está determinado por si desde el punto de vista social, cultural y del desarrollo es o no es apropiado. Saber qué debe esperar de su niño en cada edad le ayudará a decidir qué es comportamiento normal.

¿Qué puedo hacer para cambiar el comportamiento de mi niño?

Los niños tienden a continuar un comportamiento cuando éste es recompensado y a frenar un comportamiento cuando es ignorado. La consistencia en su reacción a un comportamiento es importante puesto que recompensar y castigar por el mismo comportamiento en ocasiones diferentes confunde a su niño. Cuando el comportamiento de su niño es un problema usted tiene tres opciones:

• Decidir que el comportamiento no es un problema pues es apropiado para la edad y etapa de desarrollo del niño.
• Intentar frenar el comportamiento ya sea ignorándolo o castigándolo.
• Presentar un nuevo comportamiento que usted prefiere y reenforzarlo premiando a su niño.

¿Cómo freno el mal comportamiento?

La mejor manera de frenar el comportamiento que usted no desea es ignorándolo. Esto funciona mejor con el tiempo. Cuando usted quiere que el comportamiento pare enseguida, usted puede usar el método de tiempo-fuera.

¿Cómo uso el método de tiempo-fuera?

Decida con anticipación qué tipo de comportamientos resultarán en un tiempo-fuera: usualmente los berrinches (pataletas) o los comportamientos agresivos o peligrosos. Escoja un lugar para el tiempo-fuera que no sea interesante para el niño ni tampoco le vaya a causar miedo; tal como un asiento, un rincón o un corral. Cuando está fuera de la casa piense en usar el carro o un lugar cercano donde pueda sentarse como el lugar para tiempo-fuera.
Cuando el comportamiento inaceptable ocurra, dígale al niño que ese comportamiento es inaceptable y dele una advertencia de que lo pondrá en tiempo-fuera si el comportamiento no para. Mantenga la calma y no se muestre enojada o enojado. Si su niño continúa comportándose mal, calmadamente llévelo al área de tiempo-fuera.
Si es posible, cuente el tiempo que el niño ha estado en tiempo-fuera. Fije el tiempo en un reloj con alarma para que su niño sepa cuando se acaba el tiempo-fuera. El tiempo-fuera debe ser breve (generalmente un (1) minuto por cada año de edad) y debe comenzar inmediatamente después de llegar al lugar de tiempo-fuera o de que el niño se calme. Usted debe estar donde pueda ver u oír al niño pero no le hable a él. Si el niño se sale del área de tiempo-fuera calmadamente regréselo al área y piense en volver a fijar el tiempo en el reloj con alarma. Cuando termine el tiempo-fuera deje que el niño salga del lugar de tiempo-fuera. No hable sobre el mal comportamiento, pero más tarde busque formas de premiar y reenforzar buen comportamiento.

¿Cómo fomento un comportamiento nuevo y deseado?

Una forma de fomentar el buen comportamiento es usar un sistema de premio. Esto funcionar mejor en niños mayores de dos (2) años de edad. Se puede tomar hasta dos (2) meses para que funcione. Continuar pacientemente y llevar un diario de comportamiento puede resultar útil para los padres.
Escoja uno (1) o dos (2) comportamientos que le gustaría cambiar: por ejemplo los hábitos antes de acostarse, el cepillado de los dientes o la recogida de los juguetes. Escoja un premio que su niño vaya a disfrutar. Ejemplos de buenos premios son leerle una historia adicional a la hora de acostarse, permitirle acostarse media hora más tarde, darle un bocado pequeño que le guste, o para niños mayores ganar puntos para un juguete especial, un privilegio o una cantidad pequeña de dinero.
Explíquele al niño el comportamiento deseado y el premio. Por ejemplo, "si te pones la piyama y te lavas los dientes antes de que se termine este programa de televisión, te puedes acostar media hora más tarde". Solicite el comportamiento solo una vez. Si el niño hace lo que usted le pide dele el premio. Usted puede ayudar al niño si es necesario, pero no se involucre demasiado. Puesto que cualquier atención por parte de los padres —inclusive atención negativa— es tan gratificante para los niños, ellos pueden preferir al principio atención de sus padres en vez del premio. Las frases de transición tales como "en cinco minutos se acaba el tiempo de juego " son útiles cuando usted le está enseñando a su niño comportamientos nuevos.
Este sistema ayuda a evitar las peleas por quién tiene el poder con su niño. Sin embargo, su niño no es castigado si decide no comportarse como usted le pide; simplemente, él o ella no recibe el premio.

¿Cuáles son algunas buenas formas de premiar a mi niño?

Ganarle al reloj ( buen método para un niño holgazán)

• Pídale al niño que haga una tarea. Ponga el reloj a contar el tiempo. Si la tarea se cumple antes de que suene el reloj, su niño recibe el premio. Para decidir la cantidad de tiempo que le debe dar a su niño determine el "mejor tiempo" en que la labor se puede completar y añádale cinco (5) minutos.

El juego del buen comportamiento (bueno para enseñar un comportamiento nuevo)

• Escriba una lista corta de buenos comportamientos en una tabla y marque la tabla con una estrella cada vez que usted observa el buen comportamiento. Después de que su niño se ha ganado un número pequeño de estrellas (dependiendo de la edad del niño) dele un premio.

Marcas buenas / marcas malas (el mejor método para niños difíciles y muy activos)

• En un período de tiempo corto (más o menos de una hora) ponga una marca en una tabla o en la mano de su niño cada vez que lo ve comportándose bien. Por ejemplo, si ve que su niño está jugando en silencio, resolviendo un problema sin pelear, recogiendo juguetes o leyendo un libro usted pone una marca. Después de un cierto número de marcas dele un premio a su niño. Usted también puede hacer marcas negativas cada vez que los malos comportamientos ocurren. Si hace esto, solo dele un premio al niño si tiene más marcas positivas que marcas negativas.

Haciendo silencio por un tiempo (con frecuencia útil mientras usted está preparando la cena)

• Pídale a su niño que juegue en silencio solo o con un hermano durante un período de tiempo corto; probablemente unos 30 minutos. Fíjese qué está haciendo el niño con frecuencia (cada dos a cinco minutos dependiendo de la edad del niño) y dele un premio o una ficha por cada par de minutos que estuvieron callados o que jugaron bien. Gradualmente aumente los intervalos de tiempo que espera para chequear el comportamiento de su niño desde cada dos (2) a cinco (5 ) minutos hasta cada 30 minutos, pero continúe dándole premios por cada período de tiempo que su niño estuvo callado o jugó bien.

¿Qué más puedo hacer para ayudar a que mi niño se comporte bien?

Haga una lista corta de reglas importantes y repítala con su niño. Evite las peleas por quién tiene el poder, las situaciones en que nadie gana y los extremos. Cuando piensa que reaccionó excesivamente, es mejor solucionar el problema con sentido común, a pesar de que tenga que ser inconsistente con el método del premio o el castigo. Evite hacer esto con frecuencia ya que puede confundir a su niño.
Acepte la personalidad básica de su niño, ya sea que es tímido, sociable, hablador o activo. La personalidad básica puede cambiar un poco, pero no mucho. Trate de evitar las situaciones que pueden hacer que su niño se ponga irritable, por ejemplo estar sobre estimulado, cansado o aburrido. No critique a su niño en frente de otras personas. Describa el comportamiento de su niño como malo pero nunca califique a su niño como que él es malo. Elogie a su niño con frecuencia cuando él o ella se lo merezca. Tóquelo con cariño frecuentemente. Los niños quieren y necesitan el afecto de sus padres.
Desarrolle pequeñas rutinas y rituales; especialmente a la hora de acostarse y a las horas de las comidas. Proporcione frases de transición como "en cinco minutos vamos a terminar de comer". Siempre que sea posible dele opciones a su niño. Por ejemplo, usted puede preguntarle "¿Quieres ponerte la piyama roja o la piyama azul para acostarte esta noche?"
A medida que los niños crecen ellos pueden disfrutar el estar invoucrados en hacer las reglas de la casa. No debata acerca de las reglas en el momento del mal comportamiento, pero invite a su niño a participar en crear las reglas en otro momento.
Los niños que aprender que el mal comportamiento no se tolera y que el buen comportamiento se premia están aprendiendo destrezas que les durarán toda la vida.

¿Porqué no debería usar el castigo físico?

Los padres pueden elegir usar el castigo físico (por ejemplo una palmada) para frenar un comportamiento inapropiado. La gran desventaja que tiene este método es que a pesar de que el castigo frena el mal comportamiento por un tiempo, no le enseña a su niño a cambiar su comportamiento. Disciplinar a su niño es realmente enseñarle a él o a ella a escoger buenos comportamientos. Si su niño no conoce un buen comportamiento es muy probable que él o ella repita el mal comportamiento. El castigo físico se hace menos efectivo con el tiempo y puede hacer que el niño se comporte de una manera agresiva. Además se puede llevar hasta el extremo: a abuso infantil. Otros métodos de castigo son preferibles y deben usarse cuando sea posible.

De FamilyDoctor.org

Como enseñar a los niños a ser creativos

Cómo enseñar a los niños a ser creativos

Actualidad

Los psicólogos cognitivos consideran a la creatividad como la habilidad para solucionar problemas de múltiples formas.
La creatividad se hace, no se nace con ella. La creatividad es una habilidad aprendida, y como tal  se desarrolla desde edades muy tempranas.
Todos los seres humanos nacemos con el potencial creativo: la creatividad no es privilegio sólo de músicos, pintores, escritores o artistas,
Desarrollar la  creatividad permitirá a los niños razonar, cuestionar,  indagar, aprender jugando y encontrar soluciones novedosas frente a los problemas cotidianos. 

Sugerencias para desarrollar la creatividad
de
Raúl Jaime Mestre
(http://rauljaimemaestre.blogspot.com)


Atención: Son recomendaciones para profesores y profesoras, pero pueden ser útiles para madres y padres
• Recuerde que los alumnos expresan en forma más plena sus habilidades creativas cuando realizan actividades que les dan placer.
No les imponga , pues tareas aburridas.
• No se restrinja a ejercicios y actividades que posibiliten sólo una respuesta correcta. Utilice también ejercicios que estimulen a los alumnos a ser lo más originales posible en sus respuestas.

• Valorice las ideas originales de sus alumnos.
Aplauda las ideas felicíte al alumno.
• Una idea original es apenas el primer paso. Es necesario también enseñar a los alumnos a revisar, refinar, elaborar sus ideas creativas.
• Promueva un ambiente que estimule las ideas creativas.
• Incentive a los alumnos a presentar y a defender sus ideas.
• Destaque lo mejor que cada alumno tiene e informe al alumno sobre sus “puntos fuertes”. Los cumplidos no son dinero, no hay por qué ser avaro con ellos.
• Desarrolle actividades que requieran del alumno iniciativa e independencia.
• Estimule la curiosidad de los alumnos a través de las tareas propuestas en clase.
• Haga preguntas desafiantes, que motiven a los alumnos a pensar y a razonar.
• Dé tiempo a los alumnos para pensar y desarrollar sus ideas.
La paciencia siempre obtiene recompensas, y la educación no es una excepción.
• Dé oportunidades a los alumnos para discordar de sus puntos de vista.
• Diversifique las metodologías de enseñanza utilizadas en clase.
• Promueva un ambiente de respeto y aceptación por las ideas de los alumnos.
• Provoque en los alumnos confianza en sus competencias y capacidades.
• Exponga a los alumnos sólo a críticas constructivas.
( El refuerzo positivo anima y estimula, la critica destructiva inhibe la acción y destruye la autoestima)
• Estimule a los alumnos a utilizar técnicas de resolución creativa de problemas (como, por ejemplo, crear una tormenta de ideas) en sus proyectos de ciencia, actividades artísticas y redacción, El objetivo: que el resultado sea más creativo.
• Ayude a los alumnos a librarse del miedo a cometer errores. Manifieste siempre tolerancia y respeto por sus ideas, cuestiones y producciones.
• Proteja las producciones de los alumnos de la crítica destructiva y de las humillaciones de sus compañeros.
• Reconozca que la creatividad incorpora:
- una variedad de procesos
(resolución de problemas, pensamiento divergente, pensamiento convergente)
- y una serie de hechos motivacionales y de personalidad (como el autoconcepto, la autoconfianza, la curiosidad, la flexibilidad y la motivación intrínseca).

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Otras sugerencias
Por Lucía Etxebarria

1.  Identifica sus aptitudes naturales. 
O sea, aquello que se le dé bien de verdad… y estimulaas.
Es básico conocer los intereses de nuestros hijos para estimular la creatividad haciendo uso de esos intereses,. Por ejemplo si notas que a tu hijo le encanta actuar, pídele que represente a un doctor o a su animal preferido,  si le gusta la danza,  juega a que inventéis juntos  coreografías o nuevos pasos de baile, si  le encanta leer, animale a que cambie el final de una historia, y una vez haya hecho eso, que se atreva  a inventar un cuento entero. 
2. Identifica que le apasiona.
Si te suplica que lo dejes un ratito más haciéndolo; y si cuando termina de hacerlo está de buen humor,  y desea compartir con los demás lo que aprende… es que le apasiona.
3. Edúcale para que sea proactivo y resiliente:
Muchas veces, muchas,  no le saldrá bien a la primera. Ayúdale a entender que un error no significa nada: perder una batalla no es perder la guerra, caerse no es no poder volver a levantarse. Siempre hay que volver a intentarlo.
4. Inspírale y ponle en contacto con mentores:
Si le interesa la danza, llévale a ver ballet. Si el fútbol, a los partidos.  Si se pasa el día dibujando, id a ver exposiciones. Apóyale en sus pasiones, y procura que conozca a quienes han cumplido su suelo.
Una vez que tu hijo o hija ya sepa qué es aquello en lo que destaca realmente, tienes que asegurarte de que recibe las dosis adecuadas de inspiración para que pueda desarrollarse de manera continua.
Para ello, es fundamental que le rodees de otras personas que  ter ayuden. Profesores o profesores de apoyo.

Si potencias y estimulas las aptitudes creativas  de tu  hijo, o tu alumno,  no sólo se sentirá realizado como persona, sino que poseerá una personalidad sociable, adquirirá habilidades sociales ( es decir, se sabrá relacionar con los demás) tendrá autoestima y respeto por sí mismo  y demostrará autonomía para afrontar de forma efectiva cualquier situación profesional o personal en el futuro.
Así que, si descubres qué sirve, para qué vale , haz todo lo posible para que pueda desarrollarlo y no permitas que nada ni nadie lo aparte de su sueño.